LISPA būreliuose vaikai technologijas pažįsta per veiksmą – konstruodami, programuodami ir ieškodami atsakymų į jiems artimus klausimus. Skirtingose amžiaus grupėse temos skiriasi, tačiau mokymosi principas išlieka tas pats: kuo daugiau patirties, aiškaus rezultato ir galimybės pačiam išbandyti, kaip veikia pasaulis.
Mūsų IT Studijos užsiėmimuose vaikai trumpai išklausę pamokos temą ir teorinę dalį iškart imasi veiklų. Jeigu kalbame apie gyvūnus, vaikai ne tik išgirsta, kur jie gyvena ar kuo yra ypatingi, bet ir patys kuria jų modelius, stebi judėjimą, ieško panašumų su tikru pasauliu. Jeigu kalbame apie garsą, transportą ar gamtos saugojimą, vaikai tai išbando per eksperimentus, konstravimą ir žaidybines situacijas.
IT Studija 1 grupėje daug dėmesio skiriama artimai vaikų aplinkai – tam, ką jie jau pažįsta iš namų, kiemo, sodo ar kasdienio gyvenimo. Pavyzdžiui, konstruodami WeDo delfiną vaikai tyrinėjo vandens gyvūnų pasaulį ir kartu mokėsi, kaip judesį galima atkurti naudojant robotikos priemones. Kurdami balansinį paukštį jie stebėjo pusiausvyrą, formą, judesį, o papildomos veiklos planšetėse leido paukščius pažinti ir per garsus. Tokios veiklos lavina smalsumą, pastabumą, pirmuosius technologinio mąstymo įgūdžius.
Kita svarbi kryptis – konstravimas ir mechanikos supratimas. Vaikai gamino guminės juostos varomas mašinėles, aiškinosi, kaip energija virsta judėjimu, testavo jas trasoje. Čia atsiranda pirmasis suvokimas, kad daiktai turi veikimo principą, o rezultatą galima gerinti bandant ir taisant.
IT Studija 2 grupėje temos tampa platesnės ir sudėtingesnės. Vaikai tyrinėja žmogaus kūną, judėjimą, garsą, gamtą ir atsakingą elgesį aplinkoje. Konstruodami WeDo akrobatą jie aiškinosi, kaip mechanizmai gali atkartoti judesį. Gamindami laidinį telefoną iš puodelių praktiškai išbandė, kaip sklinda garsas ir kaip perduodama informacija. Tai vaikams leidžia suprasti, kad technologijos nėra kažkas tolimo – jos paaiškina dalykus, kuriuos sutinkame kasdien.
Gamtos pažinimo veiklose vaikai kūrė medinius genius, 3D rašikliais formavo vandens gyventojus ir augalus, konstravo gamtai draugiškas transporto priemones. Taip ugdome ne tik kūrybiškumą ar smulkiąją motoriką, bet ir gebėjimą pastebėti ryšius: kaip gyvena miškas, kodėl svarbūs vandens telkiniai, kaip mūsų pasirinkimai veikia aplinką.
IT Studija Plius veiklose vaikai taip pat mokosi per veiksmą: konstruoja, matuoja ir praktiškai išbando savo idėjas. Čia svarbu naujas sąvokas pajusti savo rankomis. Magnetas tampa ne apibrėžimu, o daiktu, su kuriuo galima ieškoti, kas klasėje traukia metalą. Oras – ne tik nematomas dalykas aplink mus, bet jėga, galinti išlaikyti kamuoliuką ore. Gravitacija – ne sudėtinga fizikos tema, o patirtis, kai vaikas mato, kaip konstrukcija laikosi dėl įtempimo, atramos ar judėjimo.
IT Studija Plius 1 grupėje daug dėmesio skiriama pirmiesiems gamtos mokslų, inžinerijos ir technologijų atradimams. Vaikai kūrė magnetinius labirintus, valdė mašinėles trasoje, atliko paprastus eksperimentus su monetomis. Taip jie lavina pastabumą, loginį mąstymą ir mokosi kelti klausimus: kodėl vienus daiktus magnetas traukia, o kitų – ne? Kodėl kamuoliukas kyla, kai pučiame orą? Kodėl vienas bokštas signalą perduoda geriau nei kitas?
Kita svarbi kryptis – judėjimo ir miesto sistemų pažinimas. Mokinukai konstravo WeDo skrajojantį kosminį laivą, mašinos-lifto modelį, tyrinėjo, kaip veikia mechanizmai ir kas nutinka keičiant apkrovą ar greitį. Kalbėdami apie komunikaciją mieste, jie matavo garso stiprumą skirtingose vietose, kūrė bokštus ir aiškinosi, kaip perduodamos žinutės per atstumą. „ScratchJr“ veikloje vaikai miestą perkėlė į ekraną – kūrė eismo situaciją, kurioje šviesoforas reguliuoja mašinos judėjimą. Taip žaidybiškai atsiranda pirmieji programavimo pagrindai: veiksmų seka, komanda, priežastis ir pasekmė.
IT Studija Plius 2 grupėje temos plečiasi iki pasaulio masto. Vaikai aiškinosi, kaip keliauja siuntos, kaip veikia prekyba, uostai, sandėliai, konteinerių laivai ir oro kroviniai. Konstruodami LEGO SPIKE Prime siuntų sekimo robotą ar WeDo krautuvą, jie matė, kad technologijos padeda organizuoti svarbius procesus – pervežti, sekti, krauti, planuoti.
Šalia pasaulio pažinimo atsirado ir kūrybinė skaitmeninė kryptis. Mokiniai kūrė animuotas istorijas „ScratchJr“ aplinkoje, planavo žaidimų veikėjus, tikslus ir kliūtis, piešė komiksus, sprendė LEGO kodavimo užduotis, o vėliau patys konstravo ir programavo mini žaidimus. Čia lavinamas ne tik programavimas, bet ir pasakojimas, planavimas, bendradarbiavimas bei gebėjimas pristatyti savo idėją kitiems.
IT Startas veiklose vaikai mokosi technologijų kaip įrankio savo idėjoms išreikšti. Čia svarbu, kad mokinys suprastų, kodėl pasirenka vieną ar kitą sprendimą: kokia spalva sustiprina nuotaiką, kaip tekstas padeda papasakoti mintį, kodėl vienas plakatas patraukia dėmesį greičiau nei kitas. Taip skaitmeninis raštingumas jungiasi su kūrybiškumu, planavimu ir gebėjimu aiškiai komunikuoti.
Pradėję skaitmeninio dizaino modulį, mokiniai kūrė filmų ir reklaminius plakatus. Iš pirmo žvilgsnio tai gali atrodyti kaip smagi kūrybinė užduotis, tačiau joje telpa daug svarbių įgūdžių. Vaikai mokėsi perteikti idėją vaizdu, derinti spalvas, pasirinkti tinkamus šriftus, išdėstyti informaciją taip, kad ji būtų aiški ir pastebima. Tai lavina vizualinį mąstymą, dėmesį detalėms ir gebėjimą kurti tikslingai.
Kita svarbi veiklų kryptis – istorijų kūrimas. Kurdami savo knygeles vaikai mokėsi planuoti pasakojimą: nuo pradžios iki problemos, sprendimo ir pabaigos. Jie patys kūrė siužetą, galvojo apie veikėjus, derino tekstą su iliustracijomis. Tokiose užduotyse technologijos padeda vizuliai struktūruoti mintis. Vaikas mokosi, kad gera idėja turi būti aiškiai sudėliota, o vaizdas ir tekstas gali vienas kitą papildyti.
Smagesnės, trumpesnės kūrybinės veiklos, tokios kaip lipdukų kūrimas, leido vaikams eksperimentuoti laisviau. Čia jie galėjo greičiau pamatyti rezultatą, išbandyti skirtingas formas ir personažus. Tokios užduotys stiprina pasitikėjimą savimi, nes vaikas mato, kad jo idėja greitai gali tapti apčiuopiamu dizaino darbu.
Šalia skaitmeninių veiklų buvo ir konstravimo iššūkis – medinis „pinigus valgantis“ robotas. Ši užduotis pareikalavo kantrybės, kruopštumo ir atkaklumo. Vaikai turėjo sekti instrukcijas ir suprasti, kaip atskiros dalys virsta veikiančiu mechanizmu. O kai robotas pradėjo „valgyti“ monetas visos pastangos iškart atsipirko.
Technologinis ugdymas gali būti labai įvairus – nuo pirmųjų bandymų su magnetais, oru ar robotais iki skaitmeninio dizaino, animacijos ir programavimo. Vaikai LISPA būreliuose ne tik sužino naujų dalykų, bet formuoja kritinį mąstymą, bendradarbiauja ir sprendžia problemas. Didžiausias apdovanojimas mums yra matyti augantį vaikų smalsumą ir pasitikėjimą.
